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 好 动 不 安   易 跌 倒   阅 读 不 流 畅   跳 行   漏 续   孤 僻 不 合 群   缺 乏 自 信   笨 拙   暴 躁 不 易 管 理 。 
 上 课 不 能 专 心 听 讲   频 繁 改 变 注 意 对 象   做 事 情 磨 蹭   对 指 令 似 听 非 听   丢 三 落 四   做 事 虎 头 蛇 尾 。 
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 更 多 > > 大 连 儿 童 感 统 训 练 儿 童 感 觉 统 合 训 练 起 源 于 美 国 ， 通 过 对 儿 童 系 统 的 、 科 学 的 、 循 序 渐 进 的 运 动 刺 激 ， 促 进 中 枢 神 经 系 统 和 大 脑 的 良 好 发 育 。 
 进 而 提 高 儿 童 的 各 项 能 力 ， 同 时 解 决 因 系 统 失 调 所 产 生 的 问 题 。 
 目 前 全 球 多 个 发 达 国 家 均 有 此 项 训 练 ， 对 儿 童 的 各 项 能 力 的 发 展 有 着 积 极 的 意 义 ， 并 得 到 了 专 家 的 广 发 的 认 可 。 
 了 解 更 多 构 音 训 练 内 容 ： 儿 童 构 音 训 练 ， 语 言 训 练 常 听 一 些 父 母 说 ， 我 的 孩 子 说 话 不 清 楚 ， 是 不 是 舌 头 太 大 了 ？ 是 不 是 要 剪 舌 系 带 ？ 长 久 以 来 的 错 误 观 念 ， 造 成 了 许 多 人 以 为 只 要 剪 一 下 孩 子 的 舌 系 带 就 可 以 修 正 孩 子 口 齿 不 清 的 问 题 。 
 其 实 幼 儿 口 齿 不 清 和 舌 系 带 是 不 是 太 紧 没 有 太 多 的 关 系 ， 反 而 和 孩 子 的 口 腔 动 作 的 协 调 性 及 语 言 的 灵 敏 度 有 很 密 切 的 关 系 。 
 了 解 更 多 大 连 听 统 训 练 自 从 上 世 纪 七 十 年 代 法 国 医 生 G . B E R A R D 发 现 听 觉 统 合 训 练 （ A U D I T O R Y I N T E G R A T I O N T R A I N I N G ， 简 称 A I T ） 方 法 以 来 ， 形 势 发 生 了 变 化 ， 越 来 越 多 的 儿 童 在 这 个 独 特 技 术 的 帮 助 下 收 获 了 成 长 。 
 数 码 听 觉 统 合 训 练 技 术 最 初 是 用 于 自 闭 症 的 治 疗 和 训 练 。 
 它 是 通 过 一 系 列 经 过 调 制 过 滤 的 音 乐 和 频 率 ， 用 于 矫 治 由 于 听 觉 处 理 异 常 导 致 行 为 和 能 力 异 常 的 儿 童 。 
 了 解 更 多 M O R E + 新 闻 资 讯 N e w s 2 0 2 4 0 7 2 4 · 解 决 专 注 力 不 足 ： 大 连 儿 童 专 注 力 训 练 课 程 的 十 大 突 破 2 0 2 4 0 7 2 4 · 重 塑 听 觉 世 界 ： 数 码 听 觉 统 合 训 练 对 特 殊 需 求 儿 童 的 影 响 2 0 2 4 0 7 1 8 · 如 何 帮 助 自 闭 症 孩 子 打 破 重 复 语 言 模 式 2 0 2 4 0 7 1 8 · 大 连 儿 童 专 注 力 培 训 机 构 2 0 2 4 0 7 1 7 · 心 理 与 时 间 的 双 重 支 持 ： 大 连 儿 童 认 知 训 练 中 心 的 自 闭 症 教 育 策 略 2 0 2 4 0 7 1 6 · 大 连 儿 童 认 知 训 练 ： 开 启 智 慧 之 门 ， 助 力 成 长 每 一 步 特 色 服 务 R e c r u i t m e n t 我 中 心 常 年 聘 请 资 深 的 心 理 咨 询 师 ， 可 为 您 提 供 心 理 咨 询 ， 家 庭 亲 子 心 理 疏 导 。 
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